Aquí os vuelco la guía general para hacer un comentario de texto. He puesto en gris aquellos aspectos que tienen poca relevancia para el comentario, tal cual lo piden actualmente en la PAU. Y entre corchetes indico con qué preguntas de la PAU se corresponden los puntos de esta guía. Esta guía sirve, por lo tanto, para comentarios más allá del que piden en la PAU.
PAUTAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTO
I. LECTURA
1 Lectura atenta del texto. Comprensión del
significado de todos los términos (hacer uso del diccionario si es
posible/necesario). Captar el sentido literal y el figurado (para ello puede
que sea necesaria más de una lectura). Hay que numerar las líneas/versos del texto de
cinco en cinco.
II. INTRODUCCIÓN
2 Localización. Conocer la
modalidad textual, el contexto histórico y cultural ayuda a entender mejor el
contenido de un texto.
2.1. Tipología textual: textos de ámbito
familiar, textos de ámbito académico, textos humanísticos, textos
jurídico-administrativos, textos periodísticos (de opinión o de información: columna, editorial, artículo, noticia, reportaje, cartas al director), textos
científico-técnicos, anuncios publicitarios, textos literarios (poesía o
lírica, épica o narrativa, teatro o dramática, ensayo o didáctica; cada uno de
los cuales tiene sus características y subgéneros). [1c]
2.2. Modalidad textual: narrativos,
descriptivos, dialogados, expositivos, argumentativos. Sin olvidar que cada
modalidad tiene sus características y que pueden aparecer varias en un mismo
texto. En relación a la modalidad textual hay que señalar la/s función/es del
lenguaje predominantes (representativa, fáctica, apelativa, poética,
metalingüística, expresiva). [1c]
2.3.
Época. Hay que
tener en cuenta la fecha de publicación del texto y el contexto histórico en el
que ha sido escrito.
2.4.
Autor. Algunos
datos sobre su personalidad y el movimiento literario al que pertenece pueden
ayudar a la comprensión del texto.
2.5.
Situación dentro de
la obra a la que pertenece el fragmento.
III. DESARROLLO
[Después de un esquema/boceto de trabajo (apuntar los campos semánticos en la hoja con colores), se ha de construir una composición organizada, en donde el andamiaje de nuestro trabajo inicial no se aprecie. La aportación de conocimientos pertinentes puede enriquecer el conjunto. La idea principal, el tema central del texto debe ser el hilo conductor de nuestro comentario; esta idea se apoya en otras subordinadas, que sirven también para justificarla. Las ideas deben articularse lógicamente. Todos los aspectos temáticos desarrollados deben quedar justificados formalmente por medios lingüísticos. Las citas textuales deben respetarse señalándolas entrecomilladas y acompañadas del número de la línea en que se encuentran.]
3 Resumen. Resumir el
contenido de un texto en un máximo de 4-6 líneas demuestra si se ha entendido
correctamente, y si se distingue lo fundamental de lo accesorio. No se debe
parafrasear el texto, y hay que dar cuenta (sucintamente) de todo el contenido.
[2]
4 TEMA: Idea o ideas centrales que dan
singularidad al texto. Debe ser, en cierta forma, la síntesis de los ejes
temáticos observados anteriormente. Es el momento más difícil de un comentario
porque exige un esfuerzo de abstracción considerable. [1a]
5 Estructura del texto. En torno a
las palabras clave se pueden organizar los ejes temáticos que van a dar unidad
al conjunto y que nos van a servir para construir un comentario coherente. Las
ideas se articulan en el texto de forma progresiva y siguiendo un orden que
debemos encontrar (ver páginas 10-11 del libro de texto). [1a]
6 Análisis de las características
lingüísticas y estilísticas. [1b]
6.1. Estructura
externa. En la prosa hay que analizar la construcción de
las frases, el número de párrafos… En el verso hay que estudiar las estrofas y el ritmo. También
hay que observar los elementos no lingüísticos (mayúsculas, negrita, capítulos,
etc.).
6.2. Estructura
interna. Cómo se interrelacionan las ideas a lo largo del texto:
ver lo que se repite, lo que se contrapone:
6.2.1. Plano fónico:
repeticiones, aliteraciones, onomatopeyas, ritmo, rima (en verso; ver Apéndice
de Métrica del libro estrofas). Crean en
el texto una atmósfera sonora. Sugieren impresiones o reproducen fónicamente la
realidad.
6.2.2. Plano léxico-semántico. A partir de las
palabras clave, podemos componer los campos semánticos.
- Elementos de valoración: adjetivos, sustantivos…
- Connotaciones: el registro (o registros) del lenguaje empleado indica
la atmósfera del texto.
- Atención a dobles sentidos (dilogía), juegos de palabras, neologismos,
sentido figurado, ironías, sarcasmos, etc.
6.2.3. Plano morfosintáctico:
- Personas del discurso (pronombres).
- Tiempo: modo de las acciones (verbos).
- Relacionantes: la longitud y organización de las frases
(adverbios, conjunciones…) ponen en evidencia el sistema enunciativo del
discurso, es decir, las relaciones entre el emisor y el receptor —autor, narrador, lector—. Indican el punto de vista del emisor
y la posición del emisor.
6.2.4. Elementos pragmático-textuales.
- Deixis (externa o interna), elipsis, repetición o
recurrencia (anáfora, catáfora), sustitución...
- Relaciones
que se establecen entre emisor y receptor.
- Inferencias: intención última del texto.
- Conectores y marcadores discursivos (ver pág. 11).
6.2.5. Elementos estilísticos. Crean una atmósfera imaginaria propia
de la creación literaria, pero no son mecanismos exclusivos de la literatura:
- Imágenes (comparaciones, metáforas, metonimias).
- Otras figuras retóricas (ver Anexos de
Retórica).
IV. CONCLUSIÓN
7
Conclusión final. Hay que hacer un balance del desarrollo. Resumir el interés del pasaje.
Indicar, si nuestros conocimientos nos lo permiten, el interés de la obra, sus
relaciones con otras obras del autor o con otros textos. El valor simbólico del
texto, si así lo consideramos. La última frase, por su ritmo, debe señalar que
estamos al final del trabajo.
